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    中小學義務教育“雙減”意見專題學習教師心得體會

    時間:2021-10-16 17:31:04|瀏覽次數:

    落實“雙減”劃好“雙槳”“雙減”政策的落地引發了社會的極大關注,給廣大學生和家長釋放了利好的信號,同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責任并重,同時也認為,要想真的落實好“雙減”,減負的同時又做到增效,必須要劃好學校學習的“雙槳”向課堂和作業要質量。

    一、課堂教學提質量

    課堂是學生學習的主陣地,學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養成,皆在40分鐘的課堂中得以發生并收獲。可以說,課堂的效率決定了學生學習的質量、作業的質量與速度以及思維的提升。所以,我認為,作為教師,首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學生學情,預設學生問題,做到因材施教,課堂上充分的尊重學生,給予并鼓勵學生有表達與思辨的機會,不做“填鴨式”的教學,做到“以點帶面”、精講精練,重方法的引導與提煉,輕知識的傳授與說教。

    二、課間交流潤心靈

    三國志有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發生,教師是引導者,學生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學生不配合或狀態不好,再好的課也會沒有質量。每一個學生都是獨特的個體,他們來自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經歷、不同的成長歷程,他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關注學生個體,皆如對待生產線出來分毫不差的產品一般,那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基于此,我在課堂上不僅是教授學生,同時更注重與學生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時下課,將這些時間留給學生,留給自己與學生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會更專注了。

    三、作業布置有指向

    我是一名數學老師,布置作業時完全可以“簡單粗暴”一點。比如,今天學習了乘法的筆算,完全可以布置n道豎式計算回去讓學生去練習,但是,如果都是這樣的話,學生的收獲不大。所以,作業的布置一定要動動腦筋,不能太“簡單粗暴”,要讓學生明白作業布置和練習是有指向的,而不是單純的讓學生熟悉一項技能,掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業是是充滿了生機的、多元的,讓學生不是為了完成作業而作業,而是通過作業的過程提升能力。比如,在教授筆算時,我除了布置筆算練習外,還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程,并要求他們來錄視頻或音頻,這樣的作業,讓學生與家長增強了互動,又在互動中鞏固了知識,提升了表達能力和思維能力。

    四、課后輔導抓本質

    作為教師,我們必須要明白的一點就是,無論你的課堂多么高效,跟學生的交流多么和諧,作業布置多么有指向,并不意味著每個學生的學習效果都很好。所以,課后輔導對于學生也是至關重要的。我認為,給學生的課后輔導不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”,而是要學會診斷“抓本質”,重知識的梳理和方法的提煉,讓學生學會舉一反三。比如,有一次,一個學生問我關于比的題目,我在跟他交流中,明白了其實他是對比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理,結合除法以及分數與比之間的練習,讓他更好的明白,最后,我沒教他這道題,他說他已經會了。

    “雙減”的落地,意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態勢說再見,意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求,意味著我們要把學生達到能力培養放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學校,我會做到劃好作業與課堂的“雙槳”,為學生的學習路保駕護航,為我國的教育事業貢獻一份力量。

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